我要健康 MY HEALTH December 2020 | Page 9

守护森林的
我要健康 | DEC , 2020

热话题

HEALTH ISSUE : BARRIER-FREE
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特殊群体

就业挑战多

今年的国际残疾人日主题为 “ NOT ALL DISABILITIES ARE VISIBLE 并非 所有残疾人都是可视的 ”, 传达对不明显残疾的人士和理解 , 如精神疾 病 、 学习差异 、 认知功能障碍等等 , 也就是我们常说的特殊群体 。
习成长 、 参与劳动 、 自力更生 、 融入

学 社会 , 这对一般人来说是正常不过的 道路 , 不过对特殊群体来说 , 要无障碍的融 入社会 , 可是一大难题 , 面对诸多的挑战 。

特殊群体 · 3 道坎
来自 WOODPECKER TRAINING CENTRE 的创 办人及院长洪仪倩分析 , 特殊群体就业所 面对的 3 大挑战 :
1 . 一般雇主都会有的先入为主的观念 ——
“ 他们不能的啦 ” 。 2 . 雇主不了解特殊群体 , 并不愿意尝试聘请 。 3 . 特殊儿的表达能力有限 , 父母担心他们 会被欺负 , 甚至不会分辨是否被欺负 。
洪仪倩表示 , 社会人士可以先放下固 有的想法 。 他们其实也有各方面的特长 。 若企业愿意接纳他们 , 可以仔细地把需要 的技能写下来 , 若有特殊儿可以达标 , 那 可以给他们尝试 。
有效案例 · 无障碍
“ 我们曾经遇过一家愿意给特殊青少 年机会的素食食品的工厂 。 他们专门设了 一个时段 , 让特殊青少年到工厂尝试各部
门的工作并观察他们的专长 。 比如 , 有一 位青少年擅长秤重量及包装 , 该工厂就在 这方面提供进一步的训练 , 并在他已经可 以独立完成工作的情况下聘请他工作 。 ”
除了以上的例子 , 近几年也有 企业提供特殊群体工作的机会 , 如 UNIQLO 、 McDONALD 等等 。
自力更生 · 不容易
认识洪仪倩 , 是在我筹备宴会时 , 想 准备更具有意义的 Door gift 给宾客 , 无意 间得知该中心有售卖特殊儿童亲手制作的 香薰石 , 以帮助他们自力更生 。 这立马就 勾起我的兴趣 , 和 WOODPECKER 联系 。
除了香薰石 , 该中心的特殊儿还有制 作花茶和 Burnt Cheese Cake 。 然而 , 在采 访中洪仪倩却透露 , 花茶和香薰石反应不 佳 , 尤其碰上疫情 , 不能办大型活动 , 购 买来当 Door gift 的订单大大减少 。
“ 至于 Burnt Cheese Cake , 在一个星 期努力的在社交媒体打广告的情况下可以 卖上 8-10 粒蛋糕 。 虽然不多 , 但是足以给 孩子们练习的机会 。 ”
▲ 一手包办 : 特殊孩子亲手制作的香薰石 , 别致 可爱又实用 , 适合用来当作宴会 Door Gift 。
▼ 起司蛋糕 : 深受欢迎的 Burnt Cheese Cake , 在社交媒体广告 宣传的情况下可以卖上 8-10 粒 蛋糕 。 虽然不多 , 但是足以给孩 子们练习的机会 。
洪仪倩
Ang Yi Qian 特殊儿童培训中心创办人及院长
做不好的地方 , 我们 会努力做好 , 并不需要为 我们降低标准 , 我们要的 是达到标准的机会
—— 洪仪倩
不为同情 · 要肯定
WOODPECKER 之所以售卖特殊青少年制 作的手工艺品和蛋糕 , 其宗旨是为了减低 大众对特殊群体的误解 。 此外 , 让学生有 机会发挥平时学习的技能 , 通过独立完成 作品 , 让学生生活化地理解自力更生的概 念 。 然而 , 在他们的网站和社交媒体 , 可 以看到 “ 卖蛋糕 , 不卖同情 ” 的标语 , 这 是为什么呢 ?
洪仪倩解释道 :“ 我们想要得到的 是价值和肯定 , 让社会知道 , 特殊儿的努 力 , 和每一个体都是同等的 。 我们也希 望 , 别人是因为真的需要这样东西而跟我 们购买 , 而不是因为 ‘ 你们是不幸的一 群 , 所以要帮助你们 ’ 的心态 , 然后把买 来的东西放一旁 。 ”
“ 就像蛋糕 , 如果有顾客买了却不 吃 , 我们会很难过 。 特殊群体不需要施 舍 , 我们需要被接纳 、 需要社会除掉有色 眼镜 。 做不好的地方 , 我们会努力做好 , 并不需要为我们降低标准 , 我们要的是达 到标准的机会 。 ” 她补充道 。 —
Text by Shing shing @ revonmedia . com
Photos & Video 受访者提供

守护森林的

啄木鸟

特殊教育的对象范围 其实很广 , 从读写障 碍 、 成长缓慢 、 感统失 调到自闭症 , 过动症 、 唐氏儿 , 甚至是装了 助听器的小朋友 , 都 需要特殊教育 。
着人们对特殊教

随 育的需求 , 马来西 亚也开放越来越多特殊 班了 。 洪仪倩是位于槟 城的 WOODPECKER TRAINING CENTRE 的创 办人及院长 , 本身有心理学 和教育学的背景 , 同时也是 行为治疗师 。

教育体制
“ 特殊教育与主流教育 的不同在于主流教育都是一本 书教每个同龄的孩子 ; 而特 殊教育常常注重于个人教育计 划 , 因材施教 。 ” 年纪轻轻的 洪仪倩已经投入特殊教育领域 多年 , 从纯粹对心理学的兴 趣 , 因为喜欢小孩子 , 而后更 接触到这份特别有意义的事 业 , 成就感满满 。
在现有的教育体制下 , 特殊儿不一定要到特殊教育 班 , 他们也可以到普通班上 课 。 同时 , 有些父母会选择 训练中心或国际学校 。
“ 国际学校或训练中心 的课程纲要与马来西亚国民 教育的有所不同 。 在特殊班 所学习的技能也与其他学校 全然不同 。 在特殊教育班 , 到了中学 , 学生都会比较专 注于生活技能和工作技巧 。 当然 , 现在也已经有私立学 校是用马来西亚制度的课程 纲要 。 ”
最大挑战
身在这一个领域 , 洪 仪倩很希望马来西亚教育机 构可以更加注重特殊教育 , 增加特殊班 , 并提高在政府 学校的师资 。 “ 我甚至希 望 , 在政府学校的特殊教育 是一个有着职能治疗师 、 语 言治疗师 、 疗育师 、 行为治 疗师还有特教老师的完整团 队 , 为特殊儿打造适合的学 习环境 。 ”
在马来西亚办私人的 特殊训练班 , 洪仪倩表示 , 最大的挑战在于师资的部 分 。 “ 在马来西亚这一领域 并不吃香 , 需要很大的兴趣 和自我推动力来坚持 。 ”
守护森林
问道洪仪倩为什么她 的中心叫 WOODPECKER , 她说 :“ 啄木鸟是大树的 医生 , 更是森林的守护神 , 特别之余 , 还可以意喻治 疗 。 ” 正如在特殊教育领域 中 , 或许没办法达到物质和 经济上的满足 , 但满满的成 就感和动力 , 都来自于孩子 一点一滴的成长和进步 。
“ 比如有些小朋友刚刚 来到中心 , 不会咀嚼 , 不会 说话 , 当看到他咀嚼人生中 的第一块饼干 , 说的第一个 字都是因为教育所发挥的效 绩时 , 会感到很开心和很有 动力 , 知道自己坚持在对的 路上 。 ”—